В своей работе с учащимися я, как и многие учителя-филологи, в числе активных методических приёмов использую анализ языка художественных произведений. Моя задача – обратить внимание учащихся на то, каким образом слова выполняют функцию образного раскрытия идейного содержания произведения и авторской оценки.   «Художественность состоит в  том, – писал Н.Г.Чернышевский, – чтобы каждое слово было не только у места, – чтобы оно было необходимо, неизбежно и чтоб как можно было меньше слов».[1]

Для закрепления и обобщения знаний об изобразительно-выразительных средствах языка мною была создана авторская рабочая программа «Выразительные средства русской речи», которую я в течение нескольких лет реализовывала на элективных занятиях по филологии в 10 классе. 

  Не один десяток лет я провожу внеурочную работу в литературном кружке «Зелёная лампа». На занятиях учащиеся убеждаются, что всякое слово кроме прямого значения, обозначающего основной признак какого-либо предмета, явления, действия, обладает и рядом других значений. Многозначность слова позволяет использовать его в переносном смысле. Оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении, называется тропом.   В художественной литературе тропы раскрывают наиболее ярко и точно самую существенную черту изображаемого предмета или явления, усиливая тем самым выразительность речи.

«Большее или меньшее использование тропов зависит от характера таланта писателя, от жанра произведения и его конкретных особенностей»[2], – отмечает М.М.Кедрова. В лирике, например, тропы используются значительно шире, чем в эпосе и драме. Таким образом, тропы являются лишь одним из средств художественной выразительности языка и только во взаимодействии со всеми остальными средствами помогают  писателю создавать яркие жизненные картины и образы.  

Анализируя текст, мы видим, что художественная выразительность языка достигается не только соответствующим подбором слов, но и их интонационно-синтаксической организацией. Синтаксис используется писателем для индивидуализации и типизации речи, являясь средством создания характеров. В зависимости от интонации и построения фраза и отдельные слова, входящие в неё, приобретают различные смысловые оттенки и эмоциональную окрашенность.   Писатель максимально использует многозначность слов не только при их подборе, но и при их синтаксической организации. Особые способы построения предложения, усиливающие выразительность художественной речи, называются стилистическими фигурами.

  Мы выясняем, какую роль в художественном произведении играет эпитет, каковы особенности эпитета (или метафоры) у данного писателя и в данном произведении, наконец, о каких чертах поэтики, о каких сторонах мировоззрения поэта свидетельствует и самый эпитет, и особенности его употребления. Это  позволяет открыть и осознать что-то существенно важное, заглянуть в тайники и глубины внутреннего мира художника и художественного произведения.